Creatividad

Espacios Creativos en el Aula

¡Hola!

A continuación compartimos con vosotros una serie de enlaces y materiales de consulta para aprender un poco (o un mucho) sobre cómo crear espacios creativos en el aula. Seguid los enlaces y curiosead desde ellos… ¡es un vicio!

Diseña tu aula innovadora en diez sencillos y económicos pasos

El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Una experiencia en la formación inicial del profesorado

https://ferranadria.fundaciontelefonica.com/blog/2015/04/09/el-metodo-adria-en-las-escuelas-colegio-estudiantes-las-tablas/

Diferenciación entre espacio educativo, espacio escolar y espacio docente

https://unnidos.com/2015/02/28/construyendo-la-innovacion-en-tu-colegio/

Esto no es Finlandia: es España

¿Qué es el espacio escolar?

Una empresa creativa que se dedica a adaptar los espacios educativos

La clase invertida: uno de los principales impulsores, Javier TouronOtras iniciativas

Enseñar Creatividad: el espacio educativo

Ideas escandinavas

Noticias: los 11 colegios más innovadores del mundo

Mobiliario «del futuro»

Nuevos espacios arquitectónicos para educar

Ideas arquitectonico-educativas en pinterest

Aprendizaje basado en proyectos y «network learning»

Espacios para el aprendizaje colaborativo en Euskadi – (Aquí la segunda parte)

Espacios y mobiliario escolar: un reto para el futuro

Espacios creativos para metodologías del siglo XXI

La exposición a espacios verdes podría reducir la agresividad en adolescentes

Un aula en condiciones óptimas mejora el rendimiento del alumnado hasta en un 25%

Cómo diseñar espacios creativos de aprendizaje

10 claves para entender el método de Ferran Adriá

Así organiza el aula César Bona

Trabajar por ambientes según Montessori: el aula infantil – En infantil y primaria

 

Educacion

La escotilla de «Lost» y el efecto Zeigarnik

Si pensamos en la escena de «Lost» que más curiosidad despertó en nosotros, la mayoría pensaremos en aquella en la que la escotilla se enciende por primera vez en la serie. Quizás, si pensamos en «Los Soprano«, muchos recordarán con intriga y odio a partes iguales su escena final y el famoso pantallazo en negro. O el juicio de Ned Stark que nos dejó con la sensación de que todo podía pasar en «Juego de Tronos«. ¿Qué tienen en común todas estas escenas además de la maquiavélica mente de sus guionistas?

La condenada escotilla de LostSe nos quedó la misma carita que a John Locke…

Todos comparten un recurso narrativo conocido como cliffhanger, que vendría a significar «colgado de un acantilado». Sucede cuando una imagen, secuencia o frase genera en nosotros un suspense que nos impele a conocer qué pasará después. Y es que, normalmente, los cliffhanger despiertan la curiosidad y avivan el ingenio, ya que imaginamos y lanzamos hipótesis por la continuación de la historia que acaba de dejarnos a medias.

Pero ¿por qué pasa esto? ¿Por qué nos cautiva tanto esa sensación de abordar lo desconocido? ¿Por qué nos atrae el hecho de que nos interrumpan en el momento álgido (al menos en cuanto a narrativa se refiere)? No es que seamos masoquistas ni que los creadores de las series y películas sean magos sin corazón. Bajo esta sensación está el llamado Efecto Zeigarnik, descubierto por la psicóloga Bliuma Zeigarnik.

Básicamente, este efecto revela que las personas tenemos a recordar mejor las tareas que se quedan incompletas mejor que aquellas que ya se completaron. Parece ser que nuestra tendencia natural es terminar aquello que empezamos, siempre y cuando se ajuste a nuestros recursos, preferencias y, además, exista una motivación para alcanzar el objetivo.. Por lo tanto, un «continuará» afianzará más en la memoria que un «érase una vez» e incluso un «¡bien hecho!» Y si no, que se lo digan a Sherezade… Pero ¿para qué nos sirve saber esto, a parte de para soltarlo con una copa de vino en la mano?

Efecto zeigarnik 2Nadie imaginaba que George Clooney usara su arma en esta escena de «Quemar después de leer» ¿Sabes con quién lo hizo?

¿Te has dado cuenta que cada dos o tres párrafos formulo una pregunta y, a continuación, incrusto una imagen? No es casualidad. Es cierto que este post no tiene el mismo atractivo que «The Walking Dead» (quizás sí más que «The Night Manager»…) pero mi intención es dejar en el aire una pregunta para que tú, lector/a, se interese por conocer su respuesta. Y aquí es donde llegamos a «la manteca» de lo que os quiero contar y es que podemos aprovecharnos del Efecto Zeigarnik en procesos educativos.

Pongámonos en situación: eres docente de Ciencias y un día llegas a clase con un huevo, y cuando tus alumnos te dedican la primera mirada de la mañana decides arrojarlo contra el suelo y… ¡sorpresa! El huevo bota como si fuera de goma ¿qué ha pasado? Tus alumnos lo mirarán ojipláticos, te harán preguntas, harán sus propias teorías… no resuelvas el misterio. Deja que la sorpresa, la más proactiva de las emociones, los embargue y les disponga a la investigación y al aprendizaje. Cuando tengas su total atención, puedes hablarles, paso a paso, que se trata de un divertido experimento de Química.

Contemos la Historia dejando a la mitad los acontecimientos más importantes… te puedes encontrar que tu alumnado investiga el final por su cuenta o, al menos, elucubra posibilidades junto a sus compañeros. Las posibilidades son infinitas, la clave está en saber cuándo hacer una pausa… En mi caso, utilizo este efecto en prácticamente cada sesión de mi programa de Juegos de Rol con alumnado con Altas Capacidades Intelectuales, siempre dejo la aventura en un momento clave.. y hay chicos que llevan ya seis años conmigo. Os garantizo que funciona. Eso sí ¡que les motive! Esto no vale si lo que queremos transmitir no les interesa lo más mínimo.

Sin emoción no hay aprendizaje significativo y la sorpresa es una de las más potentes para animar a la actividad ¡viva la curiosidad!

Creatividad

Juegos de mesa en el aula: Faraway

¡Hola de nuevo! Hoy vengo a hablaros de algunas de las aplicaciones didácticas de Faraway, el juego narrativo de cartas del que soy autor. Es un juego en el que deberemos crear historias en grupo, utilizando una serie de cartas que representan mundos fantásticos extraídos de los cuentos y, por otra parte, situaciones de la vida cotidiana, en concreto ambientada en el patio de un colegio. Los jugadores deben demostrar varias habilidades: proponer ideas atractivas, desarrollar un discurso interesante y utilizar su ingenio para sacar el máximo partido a las reglas.

Faraway 1

Si queréis saber cómo se juega os invito a que veáis el video tutorial, esta reseña de Zacatrus, un videoblog de juegos de mesa, o descargaros las reglas en este enlace. También podéis curiosear por la red para seguiros informando ya que, para motivo de mi alegría, cada vez más gente lo prueba y comenta. Por cierto, gracias a los compañeros de Consola y tablero por las fotos de este post.

 

Faraway 2

Pero hoy no os escribo para hablaros del juego en sí, sino de sus posibilidades psicoeducativas. La mayoría de las veces lo he empleado para trabajar la Escritura Creativa, trabajo socioemocional en grupo y formación al profesorado. Pero tanto por mi experiencia como la que comparten conmigo los educadores que lo han usado, descubrimos muchísimas aplicaciones, como las siguientes:

  • Podemos desarrollar la Creatividad, tanto a nivel individual como grupal.
  • Desarrolla la empatía y las habilidades sociales, puesto que el juego requiere prestar atención a los intereses y preferencias de los demás jugadores, tanto por la historia como por el proceso comunicativo. Y es que sólo haciendo propuestas interesantes conseguirás ganar.
  • Trabaja la composición, la narración, el desarrollo del lenguaje, vocabulario, ortografía, sintaxis, géneros literarios, etc.
  • Es muy útil para interpretar y abordar la resolución de conflictos puesto que a través de un cuento se puede observar la situación con perspectiva y con menos implicación.
  • Las ilustraciones de las cartas representan una gran cantidad de situaciones y arquetipos, con los cuales podremos indagar con qué se identifica el alumnado y qué proyecciones realiza sobre las realidades mostradas.
  • Fomenta la cohesión grupal y la inclusión.
  • Se puede trabajar la historia, profundizar en aspectos culturales e incluso idiomas.

Faraway 3

Más allá de los tres modos de juego (Normal, Familiar y Avanzado) Faraway puede ser empleado de muchas formas, puesto que las cartas (el alma del juego) es un estupendo material, evocador y muy sugerente. Os propongo una serie de actividades que podéis realizar:

  • Cada persona desarrolla una historia utilizando las mismas cartas que el resto del grupo. Observamos las diferencias y explicamos los motivos y prejuicios que nos han hecho desviarnos en una u otra dirección.
  • Se utilizan las cartas para representar un conflicto, ya sea real o hipotético. El alumnado le da una solución al mismo, de forma individual (para ser comparada después) o en grupo (para llegar a un consenso).
  • Podemos proponer al alumnado identificarse con un personaje, bien a través de una ilustración o bien mediante su participación en la historia que propone la educadora..
  • Para complementar temas teóricos de cualquier asignatura, proponemos crear un cuento que sintetice los aspectos principales o los más llamativos.
  • También se puede contar una historia e identificar las cartas en las que nos hemos basado para componerla.
  • Actividades teatrales o expresivo-corporales en las que el alumnado toma el papel de uno de los personajes del juego.
  • Intentar incluir una lista previa de palabras o conceptos en una narración que generemos.
  • Incluso podemos narrar una autobiografía utilizando nuestro material.

Ya conocemos casos de personas como Manu que han utilizado el juego en sus aulas. Os animo a que conozcáis el juego y experimentéis con él, es muy asequible para cualquier edad, fácil de comprender y con muchísimas posibilidades. Parece que lo he hecho yo ¿eh? 😉

 

Altas Capacidades Intelectuales

Recursos psicoeducativos: ReCréate

¡Hola de nuevo! En esta ocasión, ya que el curso 2015-16 está a punto de terminar, os traigo el dossier del programa «ReCréate«, el cual he realizado con el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales de ASA, en concreto con un grupo de 14 chicos, todos varones, de entre 9 y 12 años.

Es un Programa de Enriquecimiento Social, Emocional y Creativo que ha contado con unas 15 sesiones de intervención, en la que hemos empleado recursos expresivos artísticos y creativos, juegos de mesa y de rol y también actividades realizadas conjuntamente con las familias, como una jornada de convivencia en el campo.

El programa ha sido muy bien valorado por el alumnado, que evalúa las actividades y objetivos al finalizarlo, así como las familias, a las que se pregunta por su grado de satisfacción.

ReCreate – Desarrollo del programa

 

Altas Capacidades Intelectuales

Recursos psicoeducativos: Arte y Experiencia

¡Buenas! Hoy me gustaría compartir con vosotros un dossier que resume el programa «Arte y Experiencia» que realicé en ASA el pasado curso 2014-15. Es un Programa de Enriquecimiento Emocional, Social y Creativo dirigido a alumnado con Altas Capacidades Intelectuales de entre 9 y 12 años, que utiliza recursos de expresión artística y juegos principalmente. En él recojo los objetivos, metodología y las principales actividades que llevé a cabo. Espero que pueda resultaros de utilidad.

Arte y Experiencia – Desarrollo del programa

Creatividad

Diseñando juegos de mesa – 5 TIPS

[et_pb_section admin_label=»section»][et_pb_row admin_label=»row»][et_pb_column type=»4_4″][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»left» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

El pasado mes de Noviembre estuve en un evento organizado por MálagaJam, una asociación que se dedica a fomentar el desarrollo de videojuegos en nuestra ciudad. Fui invitado en calidad de creador de Faraway para hablar sobre el diseño de juegos de mesa.

La charla duró aproximadamente una hora y abordé muchos temas: la edición, el proceso creativo, diseño de reglas, la ambientación,… hoy comparto con vosotros un video donde se resumen 5 Tips relacionados con el Testeo del juego.

Si queréis saber más sobre este tema, os animo a que visitéis «Lápiz y troquel«, la web de mi amigo Leo, creador del juego «El Tesoro de Isla Tortuga», ganador del concurso Verkami de este año 2015.

 

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Educacion

Partida de Rol: 1055, Almería

En esta ocasión quiero compartir con vosotros esta partida de Rol que podemos utilizar en el aula. Se llama «1055» y está ambientada en la Almería de ese año.

La partida fue diseñada para el Curso «Neurociencia y Aprendizaje a través del Juego de Mesa» organizado para el CEP de Almería en Mayo de 2015. Pude participar mostrando cómo los Juegos de Rol nos pueden servir para trabajar competencias sociales y emocionales en el aula, para ello diseñé una partida junto con mi compañero Antonio en el que el profesorado de esta ciudad se adentrara en esta estimulante herramienta, una introducción de tres horas.

Además de las competencias anteriormente señaladas, identificamos al Juego de Rol como un recurso para aprender Historia y otras disciplinas afines ¿Quieres saber en qué consistió? Pues puedes descargarte la partida ¡Recuerda que puedes adaptarla a tu ciudad y a tus necesidades!

La partida: Partida de Rol en Mesa – CEP Almeria

Nombres árabes: Anexo – Nombres en arabe

Documentos a entregar: Anexo – Documentos a entregar 1

Imágenes: Anexos – Imagenes

Creatividad

La Creatividad: Cinco pasos en tu proceso creativo

[et_pb_section admin_label=»section»][et_pb_row admin_label=»row»][et_pb_column type=»4_4″][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid» text_font_size=»14″]

Hoy me gustaría compartir con vosotros una pequeña guía que ofrezco a todos mis estudiantes. Consiste en una serie de pasos que recomiendo seguir siempre que nos enfrentemos a un proceso creativo, es decir, siempre que nos queramos poner manos a la obra y solucionar alguno de nuestros problemas de forma creativa. Cinco pasos para estimular tu Creatividad.

El guión está orientado principalmente para procesos creativos en grupo, pero ya verás que cuando lo leas te servirá también con tus creaciones individuales. También te lo recomiendo para cualquier problema, no sólo con producciones artísticas o expresivas: programas educativos, retos laborales, el menú de la próxima comida familiar,… cada situación puede plantearse como un problema o, mejor dicho, en un reto, una oportunidad para dar paso a la Creatividad. ¿Quieres conocer estos cinco pasos?

[/et_pb_text][et_pb_image admin_label=»Imagen» src=»http://www.diego.nanitebased.net/wp-content/uploads/2015/11/02-Cinco-pasos-para-estimular-tu-creatividad1.jpg» alt=»Muy fáciles de recordar ¡toma nota!» show_in_lightbox=»off» url_new_window=»off» animation=»off» sticky=»off» align=»center» force_fullwidth=»off» always_center_on_mobile=»on» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»] [/et_pb_image][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

1. Eriquecimiento: Infórmate sobre el problema que tienes entre manos, aprende, escucha a personas que sepan del tema, a otras que no piensen como tú y puedan aportarte otros puntos de vista, lee, etc. Por ejemplo: si queremos escribir una novela de Ciencia Ficción sobre el espacio podemos inspirarnos viendo algunas películas como The Martian, Gravity, Odisea en el Espacio; también podemos entrar en la web de la NASA

2.Tonificación: Antes de crear ¡prepara tu cuerpo y tu mente para este intenso ejercicio! Haz un poco de ejercicio antes de ponerte manos a la obra: puedes ir caminando al lugar donde vas a trabajar, utilizar las escaleras en lugar del ascensor, un poco de pilates ¡todo vale! Haciendo ejercicio nos activamos, sube nuestro nivel de activación y hacemos llegar más oxígeno al cerebro. Pero también tonificaremos nuestra mente: lee el periódico, quizás un poco de poesía, escucha la radio o algún podcast, pero ¡no veas la tele! Este aparato baja nuestro nivel de atención y nos hace menos receptivos a la información.

[/et_pb_text][et_pb_image admin_label=»Imagen» src=»http://www.diego.nanitebased.net/wp-content/uploads/2015/11/02-Tonificacion1.jpg» alt=»Leer tebeos, cómics o manga también nos sirve para tonificar nuestra mente» show_in_lightbox=»off» url_new_window=»off» animation=»off» sticky=»off» align=»center» force_fullwidth=»off» always_center_on_mobile=»on» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»] [/et_pb_image][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

3. Definición: A la Creatividad no le gusta el estrés, así que vamos a intentar definir lo más posible nuestras limitaciones: qué objetivo queremos conseguir (no es lo mismo expresar nuestros sentimientos con la pintura que diseñar un programa educativo basado en los videojuegos), de cuánto tiempo disponemos para crear, qué recursos humanos tenemos a nuestro alcance (¿estaremos solos o nos ayudará alguien? ¿Quién? ¿Qué pueden aportarme?), recursos materiales y económicos (¿sólo emplearemos materiales reciclados o manejamos un presupuesto? ¿Disponemos de un ordenador o sólo con una libreta?), destinatario (¿nuestro jefe nos ha pedido el trabajo o ha sido una ONG? ¿Es un producto para niños o para nosotros mismos?). Mientras más claro tengamos cuáles son nuestras posibilidades, menos imprevistos tendremos y más disfrutaremos del proceso creativo.

4. Producción: Sin duda es la fase más divertida. Vamos a apuntar todas las ideas que se nos ocurran sobre nuestro problema ¡todas! Lo más importante es que no censuraremos ninguna idea, todas serán bien recibidas. Cuando haya pasado un rato guardaremos esa lista de ideas y pasaremos un tiempo sin verlas, dejando que «maceren», que el cerebro pueda encargarse de reorganizar toda esa nueva información, de establecer nuevas conexiones entre ellas. Un día, una semana o un mes más tarde, volveremos a ver esta lista… con otros ojos.

5. Integración: Es el último paso, que nos dirá cuáles de esas ideas nos sirven para el proceso en el que estamos trabajando. Algunas nos valdrán tal cual están, otras habrá que transformarlas y otras tendremos que devolverlas al cajón de las ideas y recurrir a ellas en otra ocasión. En este paso vamos a integrar toda la información, tomar decisiones, encaminar nuestros esfuerzos ante una solución a nuestro problema inicial.   Esto es lo que te recomiendo pero si a ti te funciona otra cosa ¡no me hagas caso! Cada cual crea e imagina de una forma, esto es sólo una guía por si estás un poco perdido y quieres organizarte un poco. Eso sí, si te va bien seguir otro camino déjame un comentario y cuéntame qué pasos sigues tú.

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Educacion

Los Juegos de Rol en el aula

[et_pb_section admin_label=»section»][et_pb_row admin_label=»row»][et_pb_column type=»4_4″][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»] ¿QUÉ SON LOS JUEGOS DE ROL?

Posiblemente muchos conozcáis, al menos de oídas, lo que es un Juego de Rol. Algunos de nuestros alumnos nos han podido hablar de ellos haciendo referencia a juegos de videoconsolas, ordenadores o smartphones, aquellos en los cuales controlan un personaje que va mejorando sus características conforme avanza el juego. Puede también que algunos compañeros profesionales se refieran a ellos desde la terapia psicológica, suponiendo una herramienta de resolución de conflictos en la que el paciente interpreta una situación problemática o asume el papel de una persona de su entorno. Pues bien, aunque podamos encontrar elementos comunes a ambas fuentes, no son estos los Juegos de Rol a los que nos referimos en este artículo en concreto y en este blog en general.

[/et_pb_text][et_pb_image admin_label=»Imagen» src=»http://www.diego.nanitebased.net/wp-content/uploads/2015/11/gente-jugando-rol.jpg» alt=»¡Hace falta muy poco para jugar al rol!» show_in_lightbox=»off» url_new_window=»off» animation=»off» sticky=»off» align=»center» force_fullwidth=»off» always_center_on_mobile=»on» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»] [/et_pb_image][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

Si tuviéramos que resumir qué es un Juego de Rol en una sola frase, diríamos que es como una obra de teatro en la que los personajes no conocen el guión de la misma. Es un juego interpretativo-narrativo en el que los jugadores asumirán un papel (un rol) con el que se desenvolverán en una historia diseñada por el Director de Juego (que en este caso será el Docente) a través de acciones y diálogos coherentes con su personaje. Aunque el Director de Juego diseñe la historia, el desarrollo de esta dependerá en gran medida de las decisiones de los jugadores a la hora de resolver los retos y conflictos planteados: el guión se crea conforme avanza la partida, siendo la imaginación y la creatividad las características más influyentes en dicho desarrollo.

¿POR QUÉ JUGAR AL ROL EN EL AULA?

Los juegos de rol son utilizados habitualmente de forma meramente lúdica, sin embargo son muchas las experiencias que los han empleado como herramienta didáctica, como un medio para el desarrollo de determinadas competencias que van desde lo más académico, como puede ser el abordaje de la Historia o la Biología (por ejemplo, competencias básicas en Ciencia y Tecnología), hasta otros más afectivo-sociales, como la educación ética y moral o la adquisición de habilidades sociales (como las competencias cívico-sociales, conciencia y expresiones culturales), como es mi caso profesional. La presencia de unas u otras dependerá, por un parte, de los contenidos curriculares que queramos desarrollar y, por otro, de las necesidades y características del alumnado, puesto que la realidad social y emocional de cada uno de ellos es particular y única.

[/et_pb_text][et_pb_image admin_label=»Imagen» src=»http://www.diego.nanitebased.net/wp-content/uploads/2015/11/ninos-jugando-rol.jpg» alt=»Alumnado de Primaria jugando al rol» show_in_lightbox=»off» url_new_window=»off» animation=»off» sticky=»off» align=»center» force_fullwidth=»off» always_center_on_mobile=»on» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»] [/et_pb_image][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

Son muchos los organismos que respalda el uso de los Juegos de Rol como herramienta psicoeducativa, desde que fueran creados en 1960 por el Sociólogo William Gamson para abordar, sobre todo, procesos de comunicación grupales. Algunos de ellos son el Ministerio de Educación y Ciencia, el Colegio de Psicólogos de Madrid o la UNESCO. De estos y otros estudios podemos señalar los siguientes beneficios asociados al empleo de los Juegos de Rol en programas psicoeducativos. Como podréis comprobar, todos ellos se refieren a alguno de los 7 índices de desarrollo por Competencias:

[/et_pb_text][et_pb_text admin_label=»BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE ROL COMO HERRAMIENTA PSICOEDUCATIVA» background_layout=»light» text_orientation=»justified» background_color=»rgba(117,165,229,0.65)» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid» custom_padding=»20px|40px|20px|40px»]

BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE ROL COMO HERRAMIENTA PSICOEDUCATIVA   • Atractivo para adolescentes (y también para niños) • Implican una ruptura con la dinámica habitual de las clases • Fomentan la motivación • Empleo de la imaginación, inteligencia, inventiva y la capacidad de improvisación • Estimula el aprendizaje, destreza y felicidad • Ejercita facultades que pueden estar coartadas u oprimidas por el entorno • Permiten acceder al conocimiento de forma significativa, útiles para memorizar, mejorar el empleo del cálculo mental • Promueven la lectura, enriquecen el vocabulario y el diálogo • Fomentan la tolerancia, la empatía y la socialización • Perspectiva lúdica, voluntaria, creativa • Promueven la construcción de nuevos significados, también la autoorganización del conocimiento e investigación, pensamiento crítico, atención a los pequeños detalles • Seguridad, autoestima, anima a aprender a aprender, libertad de movimientos y expresión, liberador de tensión • Permite trabajar en valores, conocer el patrimonio cultural e histórico, herramientas de gestión y resolución de conflictos, la educación para la salud, fomentar la autonomía moral a través de dilemas, modificación de problemas de conductas

[/et_pb_text][et_pb_text admin_label=»Texto» background_layout=»light» text_orientation=»justified» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_style=»solid»]

Encontramos que la ciencia, especialmente desde el campo de la educación, respalda este método de enseñanza para determinadas competencias, para alumnos creativos y para docentes que busquen un cambio respecto a las enseñanzas escolares. La clave está en ofrecer unos juegos e historias orientados a objetivos justificados y estimulantes para el desarrollo del alumnado. Y es que no hay aprendizaje sin emoción, y el Rol está más que facultado para generar dicha emoción.

En próximos posts seguiremos profundizando en esta interesante herramienta ¡hasta la próxima!

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